Значение определения

психофизиологических особенностей

Очевидным является то, что учащиеся имеют различные стили учения в силу своих индивидуальных биологических особенностей, при этом ни педагог, ни сами учащиеся в преобладающем большинстве случаев об этом не осведомлены.

 

Глоссарий ФГОС говорит, что универсальные учебные действия – это «обобщенные действия, обеспечивающие умение учиться – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса».

​

Для определения индивидуального познавательного стиля учения необходимо найти ответы на вопросы: «Что я могу?», «Могу ли я это?», «Каковы мои особенности восприятия, способности?». Решение данных вопросов возможно после прохождения тестов по определению:

• доминирования первой или второй сигнальной системы: методики М.А. Холодной и И.П. Павлова;

• степени межполушарной асимметрии: методика И.С. Клециной;

• ведущей репрезентативной системы: методика И.В. Левченко, в модификации К.Д. Дятловой.